INNOVATION SCHOOL LEARNING NETWORK
5개 권역 11개 통합사례학교의 공개 기초현황을 먼저 연결하고, 학교 담당자가 체계·사례유형·프로세스·협력·외부연계·역량을 같은 언어로 기록한다. 한 학교의 경험이 다른 학교의 처방이 아니라 더 나은 질문이 되게 하는 협업 플랫폼이다.
일반화의 원칙학교의 고유한 맥락은 보존하고, 반복 가능한 판단 절차와 조직역량만 일반화한다.
LEGAL & ETHICAL COMPASS
학교장이 총괄하고 교직원과 전문인력이 협력한다. 담임의 관찰은 출발점이지 최종 책임이 아니다.
학업·정서·행동·돌봄의 약한 신호를 공동 판단으로 옮기고 필요한 지원을 통합적으로 설계한다.
지역기관을 기능·의뢰기준·담당자·환류시점으로 연결하고 학교의 계속 역할을 남긴다.
이 공개 사이트에는 학생 이름·학급·진단·가족상황을 기록하지 않는다. 학교 단위 체계개선 값만 누적한다.
2024년 첨부자료는 법안 단계의 맥락 자료로 활용하고, 운영 판단은 현재 시행 중인 학생맞춤통합지원법과 시행령을 기준으로 한다.
SYSTEM BUILDER
학교 규모와 기존 회의구조에 맞는 운영모형을 고르고, 일곱 가지 준비조건을 점검하면 아래 공동기록에도 같은 값이 반영된다.
INTEGRATED CASE SCHOOLS
학교알리미의 학생·교원·설립·주소 정보를 기초 맥락으로 등록하였다. 통합지원팀, 사례 빈도, 프로세스와 역량은 학교 담당자가 아래 공동기록에서 채운다.
서울특별시 구로구 천왕로1길 11
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 구로구 오리로 1106
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 구로구 연동로 178
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 노원구 한글비석로54길 119
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 노원구 덕릉로 443
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 도봉구 노해로70길 96
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 노원구 동일로230나길 32
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 도봉구 도봉로173길 96
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 강남구 밤고개로21길 15
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 강동구 상일로 74-1
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
서울특별시 은평구 진관3로 73-17
체계 준비 · 사례유형 · 5+2 프로세스 · 외부연계·협력 병목 · 6대 역량
※ 학생·교원 수는 학교알리미 공개 페이지를 2026년 8월 1일 확인한 값이다. 비교나 서열화를 위한 지표가 아니라 학교 맥락을 이해하기 위한 기초정보이다.
CASE FREQUENCY MONITOR
유형은 학생을 분류하는 표가 아니라 지원수요의 패턴을 읽는 렌즈이다. 한 사례에 여러 유형을 태깅하여 복합성을 보존한다.
※ 아직 등록된 공동기록이 없다. 아래 협업보드에서 학교 단위 집계값을 기록할 수 있다.
PROCESS FIDELITY
학생 변화가 더딜 때 학생이나 교사의 의지부터 묻지 않는다. 필요한 단계가 빠졌는지, 역할과 강도가 충분했는지, 점검일이 실제로 지켜졌는지 본다.
누가 총괄하고, 신호는 어디로 들어오며, 긴급상황은 누구에게 즉시 연결되는가?
다음 공동점검의 우선 단계는 체계 준비이다.
LINKAGE & COLLABORATION
학교가 가장 자주 겪는 외부연계와 내부협력의 막힘을 기록하고, 다음 회의에서 바로 바꿀 수 있는 한 가지 구조를 선택한다.
회의는 의견의 총량이 아니라 “누가 무엇을 언제까지 하고, 언제 다시 볼 것인가”로 닫는다.
SCHOOL-LEVEL CAPACITY
담당교사를 평가하는 도구가 아니다. 어떤 시간·권한·학습·지원에 학교가 다음 투자를 해야 하는지 합의하기 위한 조직대화 도구이다.
학생을 학업·정서·행동·건강·가정·문화가 얽힌 하나의 삶으로 읽는 힘
수행 증거강점·보호요인을 포함한 통합이해 지도와 낙인어를 걷어낸 사례정의약한 신호를 사실 언어로 기록하고 공동 판단의 문턱으로 옮기는 힘
수행 증거3분 관찰기록, 반복성·긴급도 기준, 2주 우선지원 목표서로 다른 전문 언어를 역할·기한·점검일이 있는 공동작업으로 바꾸는 힘
수행 증거20분 회의안, 역할 실행카드, 회의 뒤 책임전가가 줄어든 기록교내외 자원을 기능과 순서, 학교의 계속 역할에 따라 조합하는 힘
수행 증거기능별 자원맵, 의뢰기준, 보호자 설명, 기관 환류시점기초선과 학생 반응, 교사 부담, 실행충실도를 함께 보고 조정하는 힘
수행 증거2주·4주 변화점검표와 계속·수정·종결·이관 결정강점·존엄·동의·최소정보·공동책임을 언어와 절차로 지키는 힘
수행 증거최소공유 기준, 동의·설명 절차, 학생·보호자·교사를 존중하는 기록COLLABORATION BOARD
학교별 집계와 자기점검을 같은 구조로 기록한다. 저장된 값은 학교 카드와 공동기록 빈도·프로세스·역량 지표에 반영되어 네트워크의 다음 학습과제를 보여준다.
공동기록을 불러오는 중이다.
COMMON FIELD TOOLS
학교의 자율성을 해치지 않으면서도 사례를 함께 읽을 수 있게 하는 최소 공통도구이다.
해석보다 관찰을 남기는 최소 기록
관찰한 장면｜언제·어디서·누구와｜반복 빈도｜학생의 강점과 예외｜이미 시도한 지원｜즉시 필요한 안전조치
정보보고를 공동가설과 다음 행동으로 바꾸는 회의
3분 강점·신호 → 5분 사실과 추정 구분 → 5분 2주 우선목표 → 5분 역할 분담 → 2분 점검일 확정
서비스 목록을 하나의 변화가설로 묶는 계획
학생이 원하는 변화｜공동가설｜Tier 1·2·3 지원 조합｜책임자·빈도·기간｜학생반응 지표｜실행충실도｜점검일
사례 미담을 비교 가능한 조직학습 자료로 전환
사례유형 복수태깅｜5+2 프로세스 충실도｜6대 역량｜체계 준비도｜지역연계·협력 병목｜다음 30일 공동실험
FROM CASES TO CAPACITY
사례 공유의 목적은 누가 더 잘했는지 확인하는 데 있지 않다. 반복되는 장벽을 발견하고, 다음 학교가 덜 외롭고 더 정확하게 판단하도록 공적 지식을 남기는 데 있다.